Identifikace bariér účasti studentů Ekonomické fakulty VŠB-TUO v programu Erasmus+

Abstract

Diplomová práce se zabývá problematikou účasti studentů na zahraniční studijní mobilitě, konkrétně programem Erasmus+, a zaměřuje se na identifikaci bariér, které studentům brání do programu vstoupit. Cílem práce bylo identifikovat hlavní faktory ovlivňující rozhodování studentů Ekonomické fakulty VŠB – Technické univerzity Ostrava o účasti v programu Erasmus+ a navrhnout opatření, která by mohla přispět ke zvýšení jejich zapojení. Práce je zpracována kombinací kvalitativního a kvantitativního výzkumu. Nejprve bylo realizováno 15 hloubkových rozhovorů se studenty s různou zkušeností s programem Erasmus+, jejichž výstupy sloužily jako podklad pro následné dotazníkové šetření. Toho se zúčastnilo 309 respondentů. Výsledky ukazují, že bariéry účasti se liší podle skupin studentů. U studentů, kteří o výjezdu uvažují, převažují především organizační a procesní překážky, zejména administrativní náročnost, finanční nejistota a obavy z uznávání předmětů. Naopak u studentů, kteří o výjezdu neuvažují, dominují spíše osobní a situační bariéry, jako je odloučení od blízkých, pracovní závazky nebo nejistota z pobytu v novém prostředí. Zároveň se ukazuje, že některé obavy studentů nejsou v praxi potvrzeny, zatímco administrativní náročnost představuje reálný problém i pro studenty, kteří mobilitu absolvovali. Na základě zjištěných výsledků byla navržena konkrétní doporučení zaměřená zejména na zjednodušení administrativních procesů, zpřehlednění informací a zlepšení komunikace směrem ke studentům. Klíčová opatření zahrnují vytvoření přehledných návodů „krok za krokem“, doplnění informací formou stručných a praktických výstupů a větší podporu studentů při orientaci v průběhu výjezdu. Celkově lze konstatovat, že zvýšení účasti studentů na programu Erasmus+ není primárně otázkou jejich motivace, ale spíše odstranění bariér, které jim v účasti brání.

This thesis addresses the issue of student participation in international study mobility, specifically within the Erasmus+ programme, and focuses on identifying the barriers that prevent students from taking part. The aim of the thesis was to identify the main factors influencing the decision-making of students at the Faculty of Economics, VSB – Technical University of Ostrava regarding participation in the Erasmus+ programme, and to propose measures that could increase their involvement. The thesis is based on a combination of qualitative and quantitative research. First, 15 in-depth interviews were conducted with students with different levels of experience with the Erasmus+ programme. The findings from these interviews served as a basis for a subsequent questionnaire survey, which was completed by 309 respondents. The results show that barriers to participation differ across student groups. Among students considering studying abroad, the main obstacles are organisational and process-related, particularly administrative burden, financial uncertainty, and concerns about course recognition. In contrast, students who are not considering participation are more affected by personal and situational barriers, such as separation from family or partners, work commitments, and uncertainty related to staying in a new environment. The findings also indicate that some perceived barriers are not confirmed in practice, while administrative complexity represents a real issue even for students who have already participated in mobility. Based on these findings, specific recommendations were proposed, focusing mainly on simplifying administrative processes, improving the clarity of information, and enhancing communication towards students. Key measures include the creation of clear step-by-step guidelines, providing concise and practical information materials, and increasing the level of administrative digitalisation. Overall, it can be concluded that increasing student participation in the Erasmus+ programme is not primarily a matter of motivation, but rather of removing barriers that hinder their decision to participate.